路國華 教育與體育學院教授、碩士

以德為帆 身正為范

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師要用愛心、耐心、關(guān)心、細心、熱心去關(guān)愛學生，激勵學生努力學習，不斷進取。在路國華教授的教師生涯中，對學生影響最深的就是教他們?nèi)绾巫鋈耍米约旱囊谎砸恍凶寣W生體會到要學會做一個關(guān)心他人的人，做一個自尊、自強、自愛、自信的人，做一個能夠承受困難和挫折、勇于進取的人、做一個有良好自制力的人，做一個學會學習、掌握知識的人。在教學中她特別注重將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，把知識教育與價值觀教育、能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，更好地培育學生，真正做到既教書又育人。具體表現(xiàn)在：修訂教學大綱，明確“課程思政”目標；深度挖掘教學內(nèi)容，提煉“課程思政”教學素材；適應(yīng)“課程思政”需要，推進教學方法改革。

積極投身教學改革 嚴謹治學

加強教學過程組織與管理，提高教學效果。在課程教學內(nèi)容設(shè)計環(huán)節(jié)，路國華教授以調(diào)動學生主動學習的積極性為前提，以教學內(nèi)容的社會實用性和情景性為實施方向，引導學生通過思考，對知識點進行深刻理解并加以運用。其次，加強課堂管理，不斷探索教學模式改革，路國華教授運用混合式教育教學方法，全面推行啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論的課堂教學方法，增強師生的深度對話、交流和共感，激發(fā)學生獨立思考，鼓勵學生積極表達，培養(yǎng)學生科學思辨能力。祝歸航同學說：“在體育統(tǒng)計學課程期末階段，老師讓我們寫一篇小論文，我們小組每一個成員都花費很多時間和精力閱讀文獻、分析數(shù)據(jù)，當我們把ppt做出來并匯報后感受到了這一切的意義，也真正體會到了團隊合作的強大力量。上這門課真的是非常棒的體驗，也非常感謝路老師。”

通過多輪的教學改革，深度調(diào)研學生的學習需求，目前路國華教授采用的混合式教學方法得到學生普遍認可。在課堂上學生積極參與課堂互動，特別是對案例講解、情景模擬和實踐體驗等教學活動充滿渴望。盧穎同學說：“體育統(tǒng)計學課程改變了我對網(wǎng)課的看法，案例生動有趣，老師耐心講解，使復(fù)雜的問題變得通俗易懂，課堂互動活躍，老師經(jīng)常拋出一些問題讓我們思考，教學方法獨特有吸引力”。汪爽同學說：“疫情期間，在排球二專課堂，老師運用長江雨課堂+騰訊會議的形式，課上講解重點，課下留主題作業(yè)，鍛煉了我自主學習的能力。學習過程中分組討論，小組自己建群探討，很特別，做到了更為細化的學習。小組探討的內(nèi)容在課堂上分享探討也極大地調(diào)動了大家的學習積極性。老師還精心準備了TABATA（高強度間歇訓練）練習，每周1～2次，增強了我們的體質(zhì)，讓我們在疫情期間也得到鍛煉，課堂內(nèi)容十分豐富。”

教學改革成效還得到校內(nèi)外專家認可。2018年，路國華教授受教育部高教司和中國高等教育學會兩次邀請，作為專家在全國高校管理干部（分管校長和教務(wù)處長）培訓班上以基于慕課的混合式教學實踐為主題進行大會報告，長江大學新聞網(wǎng)做了相關(guān)報道，并在2019年12月由學校推薦進行撰寫和申報國家一流課程。

關(guān)注學科發(fā)展的前沿動態(tài)，不斷提高自己科研能力和業(yè)務(wù)水平。近年來，路國華教授主持省級課題4項，校級課題4項，參與研究課題多項，曾在《北京體育大學學報》《武漢體育學院學報》《首都體育學院學報》等期刊發(fā)表論文50余篇，其中多篇被檢索收錄。2020年獲長江大學教學成果一等獎，2016年獲長江大學教學成果二等獎，目前正在申報省級教學成果獎。她多次獲得優(yōu)秀碩士研究生導師稱號，多次獲得長江大學教學質(zhì)量優(yōu)秀獎，多次參加奧運會科學大會等國際學術(shù)會議。2019年她獲得中國體育科學學會運動處方師證書；參加第24屆全國體育統(tǒng)計論文報告會，論文獲一等獎；參加全國第十一屆體育科學大會并作專題報告；2019年長江大學年度考核優(yōu)秀。

注重教書育人 做學生成長的引路人

孔子曰，仁者，愛人也。作為一名教師，路國華教授時刻提醒自己要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。她對待學生的生活就像關(guān)心自己的孩子一樣，傾注全部的熱情，和學生平等相處，以誠相待，鼓勵學生積極面對生活和學習中困難，激發(fā)學生的正能量，促進學生成人成才。她對待學生的學業(yè)方面一絲不茍，白天認真完成自己的教學工作，晚上看文獻、做課題，指導學生，對學生提出的問題都是第一時間給予回復(fù)。作為畢業(yè)論文指導教師，從開題到論文的撰寫及學生的畢業(yè)論文答辯，對待每一位同學，她都是認真指導，層層把關(guān)，從初稿到定稿，從論文層次結(jié)構(gòu)到邏輯體系都要認真提出修改意見，常常工作到凌晨。廖羽翔同學說：“在路老師的引導、鼓勵下，我從一個科研小白變成一個科研愛好者，在讀書期間不斷產(chǎn)出科研成果，發(fā)表6篇學術(shù)論文，其中核心期刊論文1篇，還獲得1項國家專利。”她指導的碩士研究生表現(xiàn)優(yōu)異，連續(xù)三屆都有學生獲得長江大學優(yōu)秀畢業(yè)生。

注重學生能力培養(yǎng)，將“專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式融入專業(yè)課程教學，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生成為合格的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能型人才。路國華教授通過創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)新項目的帶動，幫助學生建構(gòu)知識體系，為學生提供理論知識的驗證途徑和專業(yè)能力的實踐渠道，從而實現(xiàn)對學生生存能力、學習能力和發(fā)展能力的一站式培養(yǎng)。王謹同學說：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃非常實用，讓我的綜合素質(zhì)得到極大提高，獲得了進入社會的必備本領(lǐng)。”

近年來，路國華教授指導學生成功申報校級“兩創(chuàng)”項目3項、實用新型專利3項，在湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽中獲三等獎；公開發(fā)表論文15篇，其中核心1篇；1人入選“優(yōu)秀碩士學位論文培育計劃”，1人正在準備博士考試。