“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，是新時(shí)代命題。
“我是誰(shuí)、我在哪、我能做什么”，是大學(xué)生青春迷茫之問。
“新時(shí)代命題”如何作答？“青春迷茫之問”如何回復(fù)？
長(zhǎng)江大學(xué)結(jié)合“課程思政”找答案，走出了鏗鏘足音。
細(xì)繪路線圖
加速構(gòu)建“大思政”工作格局
如何打破思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，讓思政之“鹽”入教育之“湯”？
2018年10月10日，長(zhǎng)江大學(xué)校黨委常委會(huì)通過并印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)“五個(gè)思政”改革創(chuàng)新落實(shí)“三全育人”理念的實(shí)施意見》。《意見》明確指出推進(jìn)“五個(gè)思政”改革創(chuàng)新，落實(shí)“三全育人”理念是高校重要政治任務(wù)和戰(zhàn)略性基礎(chǔ)工程，并明確提出要以立德樹人為根本，構(gòu)建學(xué)校“大思政”工作格局的路線圖。
2019年4月9日晚，作為聚焦發(fā)力“課程思政”的舉措之一，學(xué)校大型思政公選課“生命長(zhǎng)江”正式開講，成為繼華中科技大學(xué)的“深度中國(guó)”、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的“當(dāng)代中國(guó)”網(wǎng)紅思政公選課之后的又一特色思政公選課。
2019年秋季新學(xué)期起，“課程思政”教學(xué)實(shí)踐在長(zhǎng)江大學(xué)由原來的“星星之火”迅速形成“燎原之勢(shì)”。各學(xué)院專業(yè)課程教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)、教學(xué)策略與方法、教學(xué)資源分配等方面制定試點(diǎn)方案，編寫教學(xué)指南，依托課程特點(diǎn)，用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)施教育人。
2019年12月6日，長(zhǎng)江大學(xué)研究生院正式啟動(dòng)2019年研究生“課程思政”建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)工作。2020年1月6日，經(jīng)個(gè)人申報(bào)、學(xué)院推薦、專家評(píng)審和網(wǎng)上公示，確定“高等混凝土結(jié)構(gòu)理論”等8門課程為長(zhǎng)江大學(xué)2019年“課程思政”一般建設(shè)項(xiàng)目，“機(jī)電控制工程”等4門課程為培育建設(shè)項(xiàng)目。
“項(xiàng)目建設(shè)周期為一年，學(xué)校還為每個(gè)項(xiàng)目劃撥經(jīng)費(fèi)，一般項(xiàng)目一萬元，培育項(xiàng)目0.8萬元。”研究生院負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，建設(shè)過程中不僅聘請(qǐng)專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行思政指導(dǎo)，組織研究生教育督導(dǎo)隨堂聽課，并開展中期項(xiàng)目檢查，建設(shè)后期組織專家進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。
…………
課程門門有思政，教師人人講育人。在這場(chǎng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的長(zhǎng)跑中，學(xué)校沒有局外人。在濃郁的育人氛圍中，一些生長(zhǎng)、變化也在不知不覺地發(fā)生。
做好領(lǐng)路人
全力引導(dǎo)學(xué)生尋找“青春答案”
“我是誰(shuí)？我能做什么？”——
面對(duì)廣大青年學(xué)子的“青春之問”，長(zhǎng)江大學(xué)通過專業(yè)課源源不斷輸送答案，讓學(xué)生們的大腦漸漸豐盈、充實(shí)起來，并樹立起與黨和人民同心同向的理想信念和價(jià)值追求。
在“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)專題”授課中，譚露副教授引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)改革開放以來所創(chuàng)造的成果，以及特有的中國(guó)特色社會(huì)主義道路背后對(duì)中國(guó)乃至世界未來發(fā)展的意義。學(xué)生高適說：“以前很迷茫，不知道學(xué)經(jīng)濟(jì)管理有什么用，現(xiàn)在通過這個(gè)專業(yè)窗口，看到了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，看到了那些思想獨(dú)立、心懷家國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)者，豁然開朗。”
學(xué)農(nóng)大學(xué)生專業(yè)思想不牢？鄒華文教授一直堅(jiān)持全面融入思政元素，讓課堂充滿營(yíng)養(yǎng)，如結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、糧食安全等，培育學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感；通過展示我國(guó)高水平的科研成果，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義文化自信與民族自豪感。學(xué)生們都反映，上鄒老師的“植物生理學(xué)”簡(jiǎn)直是一種享受，也更明白了“把中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手中”這句話的深刻含義。
物理教學(xué)枯燥無味？物電學(xué)院副教授張靜在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，充分采用信息化教學(xué)+課堂討論、小組討論+論辯、文獻(xiàn)研讀與分享、角色扮演等授課形式與教學(xué)方法，積極尋找“思政”融入點(diǎn)，促使學(xué)生在專業(yè)成才的同時(shí)，達(dá)到精神成長(zhǎng)的教育目標(biāo)，不斷培養(yǎng)德才兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。
“教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生’。”物理與光電工程學(xué)院教授徐大海說，教師教給學(xué)生的知識(shí)，多年以后可能會(huì)過時(shí)，可能會(huì)遺忘，但教給學(xué)生為人處世的道理是學(xué)生一生的財(cái)富，會(huì)讓他們終生難忘。
所有課程都有育人功能，所有教師都履行育人職責(zé)，所有課堂都充分讓知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育“同頻共振”。在長(zhǎng)江大學(xué)校園內(nèi)，老師教得津津有味、學(xué)生學(xué)得興味盎然，各個(gè)專業(yè)課堂越發(fā)長(zhǎng)精神、活起來。
化工學(xué)院李賡博士在“新型反應(yīng)器設(shè)計(jì)”課程中提到，中國(guó)的工業(yè)只用了70年時(shí)間就趕上了西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，建成了全球更為完整的工業(yè)體系……不論是高鐵，還是航空領(lǐng)域，我國(guó)在全球都有引以為豪的項(xiàng)目……“特別有趣，在感受科技魅力的同時(shí)，民族自豪感油然而生。”學(xué)生原堃說。
何謂大學(xué)？為何上大學(xué)？大學(xué)中何為？以“三何”導(dǎo)入，醫(yī)學(xué)部余萬桂教授結(jié)合新冠疫情開始了她的線上教學(xué)第一課，生命、生理、生活——“三生行，理有同”是她對(duì)學(xué)生的殷切期望。
在“現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)進(jìn)展”課程中，黃勁柏教授結(jié)合他在新型冠狀病毒肺炎影像診斷研究的新進(jìn)展，與學(xué)生探討著基礎(chǔ)研究的成果轉(zhuǎn)化和臨床服務(wù)問題。
醫(yī)學(xué)部第二臨床醫(yī)學(xué)院眼科學(xué)教研室主任王金華教授，在隔離病房完成了收治新冠肺炎患者工作，回到隔離居住的酒店，如約和學(xué)生相聚在網(wǎng)絡(luò)課堂中。“老師加油！”“老師保重身體，以后我也要成為您這樣的人”……看著一條條留言，王金華在屏幕前流下了欣慰的淚水。
育人，先育心，學(xué)生的真實(shí)感悟，體現(xiàn)了學(xué)校的課程思政成效。
地球物理與石油資源學(xué)院學(xué)生郭建宏說：“課堂上，我每每沉浸在精彩的視頻和頻繁的師生互動(dòng)中，老師講述的那些故事，讓我深刻領(lǐng)略了石油物探精神，提升了精神境界。”
“網(wǎng)上教學(xué)，效果也很棒！”城建學(xué)院學(xué)生李明由衷感嘆道，“在疫情影響下，我國(guó)開啟了全國(guó)范圍的網(wǎng)上教學(xué)，這在世界教育史上都堪稱奇跡；同時(shí)，國(guó)家還針對(duì)湖北疫情重災(zāi)區(qū)開設(shè)了‘長(zhǎng)江雨課堂’專門教學(xué)通道，推出了愛心流量包，這一切都只有依靠中國(guó)特有的制度優(yōu)勢(shì)和行政效率才可能實(shí)現(xiàn)！”
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院利用多語(yǔ)種學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓戰(zhàn)“疫”的時(shí)代精神和愛國(guó)情感在“云端”自然流淌。滾動(dòng)在屏幕上的一條條留言記錄了學(xué)生對(duì)中西文化的不同理解，更流露出他們對(duì)中國(guó)文化的熱愛與自信。
“學(xué)生在哪里，課程就跟到哪里”“學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要什么，老師就教什么”，這是長(zhǎng)江大學(xué)教師在“課程思政”建設(shè)中始終遵循的不變?cè)瓌t。
激揚(yáng)愛國(guó)志
培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年
“激揚(yáng)青春！搏擊未來！”——
在長(zhǎng)江大學(xué)，“課程思政”作為一種全新的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升著大學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力，也成為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的新時(shí)代人才，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有力抓手。
在“管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)”課上，葉云老師利用“雨課堂+騰訊會(huì)議”授課方式，針對(duì)疫情造成的餐飲、旅游等行業(yè)損失嚴(yán)重的現(xiàn)象拋出了“管理會(huì)計(jì)可以發(fā)揮哪些作用”的問題，學(xué)生們通過彈幕紛紛回應(yīng)。“課上數(shù)度哽咽，沒想到原本枯燥的專業(yè)課，竟讓我們熱血沸騰，恨不能馬上學(xué)成，為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。”課后，學(xué)生們感慨道。
地球科學(xué)學(xué)院學(xué)生李琳靜說：“石油地質(zhì)，大有乾坤。通過老師的講解，我感受到了行業(yè)前輩為祖國(guó)獻(xiàn)身的家國(guó)情懷，愿常聽老師教誨，學(xué)有所成。”
經(jīng)管學(xué)院學(xué)生張雪說：“老師扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和拳拳的愛國(guó)赤心，激勵(lì)著我自覺珍惜韶華、腳踏實(shí)地學(xué)好專業(yè)基本功，做一個(gè)和老師一樣將個(gè)人的理想、追求融入國(guó)家和民族事業(yè)的人。”
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生胡依楊說：“每次下課時(shí)，我都覺得意猶未盡。專業(yè)知識(shí)學(xué)到了，更學(xué)會(huì)了感恩，也感受到了祖國(guó)強(qiáng)大的凝聚力。老師告訴我，新時(shí)代需要‘90后’的你們?nèi)ソㄔO(shè)、去守護(hù)，聽到這里我不禁紅了眼圈。”
桑昊是計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院碩士研究生，自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，他第一時(shí)間報(bào)名加入到社區(qū)疫情防控隊(duì)伍中。他說：“雖不能像醫(yī)護(hù)人員一樣沖在最前線，但我可以盡自己的力量守護(hù)家鄉(xiāng)。”
石油專業(yè)研究生孟宇飛在導(dǎo)師廖銳全的鼓勵(lì)下，選擇到偏遠(yuǎn)的新疆克拉瑪依油田實(shí)習(xí)。他在微博中寫道：“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。”這次新疆的學(xué)習(xí)之旅讓他對(duì)書本上的知識(shí)有了更深的理解，特別是發(fā)軔于黑油山“安下心扎下根，不出油不死心”的開拓精神，和一代代石油人愛國(guó)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的石油精神深深感染了他，對(duì)于他今后的人生將起到深遠(yuǎn)影響。
抗擊新冠疫情期間，機(jī)械學(xué)院張?jiān)迫A、竺正海、王新宇等院領(lǐng)導(dǎo)及老師以身作則，主動(dòng)請(qǐng)纓加入防控工作；學(xué)生陳興旺、楊順時(shí)、孫煥等40多名學(xué)生緊隨其后參與家鄉(xiāng)疫情防控。用行動(dòng)感染行動(dòng)，學(xué)生們的愛國(guó)情懷被激發(fā)，人間大愛被書寫。
土木工程系學(xué)生劉宇浩在老師的感召下，從今年2月開始在社區(qū)做志愿者，展現(xiàn)了“00后”的擔(dān)當(dāng)和作為。
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全面落實(shí)“課程思政”，幫助學(xué)生們把信仰寫進(jìn)選擇，讓他們以更加陽(yáng)光積極的心態(tài)融入社會(huì)，更加自覺投身社會(huì)實(shí)踐、順利成長(zhǎng)成才，是長(zhǎng)江大學(xué)對(duì)學(xué)生們的殷殷期待，也是為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺臍v史使命。
“用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)、將青春夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)”，在“課程思政”的潛移默化下，越來越多長(zhǎng)大學(xué)子正匯入這偉大的生動(dòng)實(shí)踐中。
（康群 沈微）